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學(xué)生成績(jī)好不好不一定與老師講課水平有關(guān)，這是為什么？

我鄰校一位女教師就是這樣 ， 學(xué)生成績(jī) ， 年年考試全鄉(xiāng)第一名 ， 可是她的課講的一般般 。
有一次中心校領(lǐng)導(dǎo)想推薦她講公開(kāi)示范課（因成績(jī)總拿第一） ， 她聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽(tīng)課 ， 嚇得那天沒(méi)上班請(qǐng)病假 。 公開(kāi)課也沒(méi)講成 。
筆者覺(jué)得這種現(xiàn)象原因有以下幾點(diǎn)：
01、小學(xué)階段 ， 管理嚴(yán)學(xué)生成績(jī)好 。
在小學(xué)階段 ， 課講得不咋的 ， 成績(jī)好是老師責(zé)心任強(qiáng) 。 嚴(yán)格管理學(xué)生了 。 那位年年考第一的女老師 ， 下課都不回辦公室 ， 看著學(xué)生寫(xiě)作業(yè) 。 學(xué)生呢 ， 只有上廁所可以去 ， 下課都沒(méi)有玩的時(shí)間 。 有一次 ， 有個(gè)學(xué)生記憶差 ， “人”字不會(huì)寫(xiě) 。 她讓學(xué)生站在教室后面背“人字 ， 一撇一捺” 。 （這件事她的同事和家長(zhǎng)都證實(shí)過(guò)） 。 呵呵 ， 我的孩子不讓她教 ， 我怕她把孩子教“呆”了 。
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02、學(xué)生成績(jī)優(yōu)異 ， 成績(jī)不僅僅指考試那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí) 。 有時(shí)生源好也是部分原因 。
考試不能代表學(xué)生獲得知識(shí)的全部 ， 學(xué)生的能力是多方面的 。 人們常說(shuō)某某小學(xué)生成績(jī)“優(yōu)異” ， 筆者認(rèn)為這是對(duì)成績(jī)的“誤解” 。
03、那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生后來(lái)都怎樣了？
我舉那位女老師的例子 ， 她教的“成績(jī)優(yōu)異”的學(xué)生上初中沒(méi)有突出的 ， 有的厭學(xué)綴學(xué) ， 有的沒(méi)考上高中 ， 也有的考上高中學(xué)習(xí)也吃力 。 而我的一位同事 ， 女老師 ， 課講得好 。 但是她不嚴(yán)格管理學(xué)生 ， 她班的成績(jī)最好時(shí)能占中游 。 而學(xué)生升入初中卻大放異彩 。 不少學(xué)生到初中都是尖子生 ， 升入了重點(diǎn)高中 。 學(xué)生對(duì)她相當(dāng)尊重 ， 總念念不忘 。
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04、老師課講得好 ， 我指平時(shí)講課（不是為領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課特意做的一節(jié)課） ， 學(xué)生受益 。
講課好能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ， 學(xué)生主動(dòng)去學(xué) ， 而不是在“嚴(yán)看死管”下機(jī)械學(xué)習(xí) 。 講課好 ， 再嚴(yán)格管理學(xué)生 ， 成績(jī)會(huì)更突出 。
05、小學(xué)低年級(jí)總得雙百的學(xué)生 ， 也不能說(shuō)“成績(jī)優(yōu)異” 。
等到三年級(jí)往上 ， 學(xué)生動(dòng)腦思考去學(xué)習(xí) ， 這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性 。 如果成績(jī)好 ， 教師和家長(zhǎng)共同努力 ， 保持住 ， 將來(lái)孩子不會(huì)差 。
06、如果是我的孩子選老師 ， 我選講課好的老師教 。
講課引人入勝 ， 孩子終身受益 。 很多知識(shí)孩子聽(tīng)完課就記住了 ， 孩子不會(huì)厭學(xué) 。 講課好的老師注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力 ， 而“講課不咋的”的老師開(kāi)發(fā)學(xué)生智力做得不好 。 “成績(jī)優(yōu)異”是靠嚴(yán)看死管“現(xiàn)得力” 。
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07、講課好的教師 ， 成績(jī)不會(huì)太差；而“講課不咋的” ， 學(xué)生成績(jī)優(yōu)異是暫時(shí)的 ， 對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利 。
筆者是老師 ， 也是家長(zhǎng) 。 這個(gè)問(wèn)題我和同事探討過(guò) 。 大家的看法和我差不多 ， 而領(lǐng)導(dǎo)喜歡“成績(jī)好”的教師 。
如果講課好的老師 ， 在管理學(xué)生上下點(diǎn)功夫 ， 會(huì)更好；而“講課不咋的”的老師更要下功夫把課講好 ， 這樣兩全齊美 。 都不會(huì)誤人子弟 。
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