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天津 縱橫書海文化傳媒有限公司做什么的(縱橫書海文化)

生活百科


文學(xué)教育既是當(dāng)今社會(huì)輿論場上的一個(gè)熟悉的舊話題 ， 也是在公共文化領(lǐng)域不斷抽出枝芽的新景觀 。從字面來看 ， 文學(xué)教育以文學(xué)為工具和載體 ， 自然先是文學(xué)的然后才是教育的 ， 歸根到底重在精神的多重感受與繁復(fù)的人間體驗(yàn) 。它以文學(xué)、教育為雙重根底 ， 本身又不斷開疆拓土而跨越了不同職業(yè)的樊籬 ， 自有一片廣闊的天地 。如何打開文學(xué)教育這一寶藏 ， 最為關(guān)鍵的乃是融入生活 ?？梢哉f ， 融入生活的文學(xué)教育令人神往 。


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感受閱讀之美5月9日 ， 天津市文昌宮民族小學(xué)學(xué)生課余時(shí)間在學(xué)校圖書館里閱讀、學(xué)習(xí) 。朱雙銀攝/光明圖片
文學(xué)通過教育植入每個(gè)人的童年記憶和精神領(lǐng)地 ， 早就綠草成茵、花繁葉茂
文學(xué)與教育如何結(jié)合 ， 是文學(xué)教育融入生活的前提 。像一匙晶瑩剔透的鹽融入一杯澄澈的清水 ， 表面上看似乎一晃而過、不留痕跡 ， 但舌尖不會(huì)騙人 ， 鹽的咸味讓人的味蕾得到別樣的體驗(yàn) 。
在“文學(xué)教育”這一術(shù)語的釋義中 ， 文學(xué)作為前綴和限定詞 ， 讓這一復(fù)合體生出無限可能 ， 因?yàn)槲膶W(xué)既是語言文字的藝術(shù) ， 也是社會(huì)生活的表現(xiàn)形式 ， 被賦予人的思想、情感 ， 承載現(xiàn)實(shí)生活與藝術(shù)的美 。語言是存在之家 ， 通向語言的路永遠(yuǎn)誘惑著我們 。與實(shí)用的、功利的價(jià)值相比 ， 文學(xué)內(nèi)在的、審美的、非功利的價(jià)值尤其引人注目 。那些看似無用的、超越功利的價(jià)值才是文學(xué)的真正魅力所在 ， 正可謂無用之用 ， 方為大用 。
文學(xué)如此 ， 教育何嘗不是同樣如此？取其廣義 ， 教育是有目的影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 。從詞源來看 ， 在西方 ， “教育”一詞有“引出”“導(dǎo)出”之意 ， 以知識(shí)為工具來升華生命個(gè)體精神 。文學(xué)遇上教育 ， 不是簡單的“文學(xué)+教育” ， 而是雙向賦能的比翼齊飛 ， 是文學(xué)與教育發(fā)揮各自優(yōu)勢的有機(jī)結(jié)晶 。
在人牙牙學(xué)語之時(shí) ， 文學(xué)以童話、歌謠、故事、寓言、古詩、動(dòng)畫等形式 ， 成為家庭學(xué)前教育的內(nèi)容；在基礎(chǔ)教育階段 ， 語文課程的設(shè)置和定位也讓文學(xué)占有重要的一席之地；至于歷經(jīng)風(fēng)雨的成人階段 ， 文學(xué)教育更是無孔不入 ， 文學(xué)通過教育植入每個(gè)人的童年記憶和精神領(lǐng)地 ， 早就綠草成茵、花繁葉茂 。
文學(xué)教育貼近生活、反映社會(huì) ， 呈現(xiàn)的是發(fā)出璀璨光芒的不同球面 ， 蘊(yùn)含著社會(huì)生活的多重折射和反光 。即使因?yàn)樯鐣?huì)分工的迥異 ， 每個(gè)人觸摸文學(xué)和擁抱教育的機(jī)會(huì)與頻次因人而異 ， 但文學(xué)教育并沒有揮手遠(yuǎn)去 ， 而是像忠誠的影子一樣不離不棄 。
文學(xué)教育與生活具有高度的重構(gòu)性 ， 不但重疊于某個(gè)階段 ， 而且貫通于人的一生 。以消遣閑適為閱讀目的的普通讀者如此 ， 暢游書海精于此業(yè)的專家學(xué)者也同樣如此 。
突然記起這么一則小故事 。當(dāng)代文學(xué)史研究專家洪子誠教授在北京大學(xué)開講“當(dāng)代文學(xué)史問題”課程 ， 講過一個(gè)現(xiàn)實(shí)的故事片段 。一次 ， 他和詩評(píng)家謝冕先生一起參加教材討論會(huì) ， 議題包括評(píng)議會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、當(dāng)代文學(xué)等不同課程 。當(dāng)討論到會(huì)計(jì)學(xué)等課程時(shí) ， 他和謝冕都不敢發(fā)言 ， 只能洗耳恭聽 。輪到討論當(dāng)代文學(xué)時(shí) ， 經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等非文學(xué)專業(yè)教授爭先恐后發(fā)言 ， 言下之意是他們對(duì)文學(xué)也懂很多 。對(duì)這一小故事有多種解讀 ， 包括文學(xué)教育打破了專業(yè)壁壘 ， 其低門檻、多融通的特征足夠讓不同專業(yè)的人進(jìn)進(jìn)出出 。

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