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“放假了，三流的母親做保姆，二流的母親做教練，一流的母親做……”


“放假了，三流的母親做保姆，二流的母親做教練，一流的母親做……”
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“放假了，三流的母親做保姆，二流的母親做教練，一流的母親做……”
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寒假到了 ， 大多數(shù)孩子在家 ， 都不想學(xué)習(xí) ， 也不想做家務(wù) ， 每天只想看電視、玩手機(jī) ， 怎么教育孩子 ， 又成了一大難題 。 父母和孩子 ， 24小時(shí)形影不離 ， 是對(duì)親子關(guān)系的一種巨大考驗(yàn) 。 當(dāng)我們?nèi)绱司o密地聯(lián)結(jié)在一起 ， 才發(fā)現(xiàn) ， 不是每個(gè)父母都稱職 ， 也不是每種親子關(guān)系都如想象里溫馨美好 。 有人說三流的母親做保姆 ， 二流的母親做教練 ， 一流的母親是什么樣的呢？姑且不討論這句話的對(duì)與錯(cuò) ， 無(wú)論是怎樣的母親 ， “榜樣”也好、“教練”也好 ， “保姆”也罷 ， 都有一個(gè)共同問題要面對(duì)：如何處理自己的情緒問題 。
母親的情緒對(duì)于孩子來說意義極為重要 ， 媽媽的性格與脾氣 ， 會(huì)直接影響孩子的心理發(fā)育 。
媽媽性格溫和 ， 孩子性情也趨于平和 ， 內(nèi)心世界穩(wěn)定 。 媽媽如果性格暴躁、喜怒無(wú)常 ， 孩子也心浮氣躁 ， 遇事情緒化 ， 做事更容易失敗 。
所以 ， 控制情緒是做現(xiàn)代媽媽需要學(xué)習(xí)的重要一課 。
要學(xué)的第一個(gè)字是“虛” 。 很多媽媽很精明 ， 一眼就能看出孩子的問題 ， 而且忍不住很快就要指出來 ， 這不是母親的修養(yǎng) 。 在看到自己孩子優(yōu)缺點(diǎn)的時(shí)候 ， 做母親的都不要立即就反應(yīng)出來 。 為什么不要?jiǎng)?， 因?yàn)楹⒆有枰臻g去自己成長(zhǎng) 。 母親隨意而過多的評(píng)價(jià) ， 往往使孩子喪失內(nèi)在的動(dòng)力 ， 而更多在意母親的反應(yīng) 。有的家長(zhǎng)很納悶：
“孩子在別人面前都很好 ， 一回到家 ， 一看到自己的媽媽就變了另一個(gè)人似的 ， 變得急躁又不可理解 。 ”
為什么這樣 ， 可能就是這個(gè)“虛”沒做好 。
做不到不露聲色、不能夠“虛”下來的母親 ， 無(wú)法給孩子的情緒提供一個(gè)空間 。
孩子的情緒得不到母親情緒的包容 ， 要么變得謹(jǐn)小慎微 ， 要么對(duì)抗性強(qiáng) ， 親子關(guān)系難以順暢 。
要學(xué)的第二個(gè)字是：“弱”母親在孩子面前要學(xué)會(huì)示“弱” 。 強(qiáng)勢(shì)媽媽的孩子很難自信 ， 孩子的自信會(huì)在媽媽一直強(qiáng)勢(shì)的狀態(tài)里一點(diǎn)點(diǎn)削弱 。 能夠在孩子面前示弱的母親 ， 實(shí)際上是通過示弱實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉 ， 孩子的內(nèi)心會(huì)因此逐漸自信而堅(jiān)強(qiáng) 。 所以 ， 如果希望自己的孩子自信 ， 就要學(xué)會(huì)在孩子面前示弱 。 更多內(nèi)容↓↓↓對(duì)孩子一直強(qiáng)勢(shì)的父母 ， 實(shí)際上是在壓制孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展 。
要學(xué)的第三個(gè)字是：“柔”在孩子的成長(zhǎng)過程中 ， 一個(gè)母親真正的教育力量在于“柔和” 。你會(huì)發(fā)現(xiàn) ， 越柔和的母親 ， 有時(shí)候帶動(dòng)孩子的能力越強(qiáng) ， 越是扯著嗓門整天對(duì)孩子叫嚷的母親 ， 則往往難以挑起真正引導(dǎo)和帶動(dòng)孩子的重?fù)?dān) 。

“放假了，三流的母親做保姆，二流的母親做教練，一流的母親做……”
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每位家長(zhǎng)都重視孩子的學(xué)習(xí) ， 但是 ， 家長(zhǎng)的心態(tài)應(yīng)該放在哪？
請(qǐng)千萬(wàn)不要急著報(bào)班、著急找家教、著急找一些方法層面的東西來解決孩子的學(xué)習(xí)問題 。
家庭教育重在養(yǎng) ， 而非在教 。 我們需要特別解讀以下兩個(gè)字：一是情 ， 二是禮 。 教育需要有情有禮 ， 這是家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)必須遵守的原則 。 教無(wú)定法 ， 對(duì)待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長(zhǎng)階段 ， 需要的方法肯定是不同的 。 但是有一個(gè)共同的原則需要注意 ， 那就是要有情有禮 ， 情在禮的前面 。 現(xiàn)在家庭教育的現(xiàn)狀是什么呢？有情無(wú)禮 ， 家長(zhǎng)愛孩子的時(shí)候愛得沒邊 。 關(guān)心孩子的時(shí)候 ， 連孩子的襪子都要給他穿、給他洗（已經(jīng)足夠大的孩子） 。 這叫愛嗎？這個(gè)情已經(jīng)失去了教育的價(jià)值 。 另一個(gè)現(xiàn)狀是有禮無(wú)情 ， 尤其是家長(zhǎng)給孩子講道理的時(shí)候 ， 沒有感情鋪墊 。 任何層面的教育 ， 首先是要給被教育者傳達(dá)教育者本身的、真實(shí)的內(nèi)在情感 。 感情做足了 ， 等到孩子渴望我們講一些東西的時(shí)候 ， 家長(zhǎng)再把道理點(diǎn)出來 。 一定是情感交流到一定程度的時(shí)候 ， 孩子才會(huì)主動(dòng)說：“媽媽 ， 那我該怎么呢？”這個(gè)時(shí)候一個(gè)小道理過去 ， 才有可能實(shí)現(xiàn)帶給孩子的一種引導(dǎo)能力 。

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