聽朋友說，他們家才2歲的寶寶已經會認字了！媽咪心里是不是好生羨慕？其實，家長只要特意去引導，2、3歲的幼兒的確可能早早學會認字 。但提早認字對幼兒來說重要嗎？專家提醒，每個孩子的優勢不同 ， 父母切忌抱持比較心態，如何給寶貝一個開心的學習環境 ， 以做好未來認字的準備 ， 才是學齡前幼兒的教養重點 。要讓孩子過早認字嗎學認字，做準備 不管是中文、英文或注音符號，對年紀尚小的幼兒來說，并不具任何意義，沒有這些文字符號，孩子還是可以玩得快樂、吃得開心 。其實是大人主觀的認為：孩子長大后要念書，早一點認字對孩子來說絕對有益無害 。
尊重孩子的個別差異 你知道嗎？當寶寶會認人，懂得分別爸爸、媽媽、哥哥、姊姊…等的時候，就表示寶寶也有能力認字了喔！但這個字必須像爸爸、媽媽等家人這么頻繁地出現在她的生活里，寶寶才有區分的能力 。
此外，每個孩子對事情的敏銳度不一樣，優勢能力也不盡相同，孩子之間有個別差異，有的孩子很會唱歌，有的會話能力強，有的認字很快…，若家長有心引導孩子學習，2、3歲的幼兒的確可能早早就會認字 。然而 ， 黃璇糸主任提醒 ， 讓孩子沒有壓力的學習 ， 比孩子幾歲會認字又認得多少字，是更為重要的事 。
【如何讓孩子認字 一年級如何讓孩子認字】
孩子什么時候學認字3歲前，豐富語匯能力 3歲之前的幼兒其實還不需要特地去教他們認字，這個時期的重點不妨放在語匯能力上，可做為未來認字的準備 。
增加對生活事物的觀察力
多跟孩子對話，鼓勵孩子表達感覺、感想，激發孩子對事物的觀察力，有助于后續語文能力的發展 。你今天吃的冰淇淋是什么口味？吃起來的味道？里面有什么餡料？… 。今天的天空是什么顏色？天空里有什么？云的形狀一直變化，你看到的云像什么？… 。
看圖畫書豐富邏輯思考力
陪孩子看圖畫書，特別是以圖為主、字不多的繪本，一開始由父母講給孩子聽，陪著孩子一起討論 ， 接下來可以換孩子講，讓孩子嘗試看著圖畫去敘述故事內容，此時父母千萬別著急，讓孩子天馬行空的隨意發揮，可以豐富孩子腦袋瓜里的想像力及邏輯思考，并增加語言表達能力 。
4歲后，生活中學認字 當孩子會主動問，這個字怎么念？是什么意思？就表示孩子對認字產生興趣了，大約4歲以后，差不多中班開始，最慢大本、為幼小銜接最準備的時候，就可以開始試著帶孩子學習認字，這個時候學認字，除了可以進一步跟周遭環境產生連接，對將來孩子上小一（國小一年級）時注音符號的學習也有助益 。黃璇糸主任說明，現在小學注音符號的教學是采用直拼法，先會念中文，可以增加孩子的反推能力，學習注音符號會更快更上手 。
現在孩子生得少，不少父母會主動帶孩子學習認字，黃璇糸主任提醒 ， 陪著孩子從生活環境里找到認字的樂趣，千萬不要對著孩子說：這個字就是小，這個字就是大，這種死板的教學方法 ， 只會抹煞孩子的學習熱忱，讓孩子有興趣進而主動學習，是快樂認字的秘訣 。
如何教孩子認字認字從「生活周遭」開始 都一樣是便利商店，但孩子卻能分辨7-11、全家、OK、萊爾富… ， 孩子認得這些字嗎？也許認識，也許不認識，重點是因為幾乎每天都會看到這些招牌 ， 甚至出入這些店家，加上常聽到大人這樣說，不知不覺中就學起來了 。
每天生活的環境 要教孩子認字，其實不需要在物質上特別做準備，因為生活就是最好的學習環境，到處林立的招牌、超市的DM、餐館的菜單、各式交通工具（地鐵、公交、火車）…等，以交通工具為例 ， 經常搭乘的捷運站或公交站站名，起點到目的地的名稱，都是孩子很好的認字機會 。今天要搭乘的是幾號公交，爸比車子的車牌號碼，或是開車載孩子時，一起念出前面車子的車牌號碼（英文、數字都囊括了），只要稍加留心 ， 處處都可以學習，時時都是認字的好機會 。
反而父母「心理」的準備更顯重要，黃璇糸主任提出，現在的父母普遍忙碌 ， 牽著孩子走在路上的時候，口里多半催促著：快快快，即便招牌林立 ， 卻沒有空閑引導孩子認字；即便孩子發問，家長卻多只是敷衍了事 。沒有時間等待孩子，沒有發現孩子的興趣所在，是現代忙碌父母普遍存在的盲區 。
不強迫、不計較 讓孩子自然而然的學習，當學習是一件有趣的事情，成果自然又快又好，千萬不要跟孩子計較，「我都已經跟你教過那么多次了，你怎么還不認得這個字！」當學習變成壓力 ， 只會有反效果出現 。黃璇糸主任提醒，孩子還?。奔浜芏啵?請父母放緩腳步，不疾不徐慢慢來 。
孩子愛閱讀的書 愛聽故事、愛看書的孩子 ， 認字能力也正一點一滴累積中 。父母可以漸進式的帶孩子閱讀繪本，從只有圖沒有字的繪本開始，然后是圖很大字很少的書 ， 接下來出現對話性的字，圖仍是大大的，之后圖和字的比例變得差不多… 。黃璇糸主任說明 ， 例如小朋友都很喜歡的《抱抱》一書，每個跨頁都是不同動物的擁抱，整本書只重覆出現抱抱兩個字 ， 經常性閱讀，重覆次數高，小朋友自然而然就知道這兩個字叫做「抱抱」 。
重復說故事 ， 有助于認字 英國研究人員表示，父母重復說同一個故事，孩子認識的新字反倒比每天聽新故事的孩子多 。
英國薩塞克斯大學文字實驗室研究員霍絲特博士，找了一群3歲的孩子做實驗 。他把孩子分成兩組，在一個星期里 ， 分別請孩子的父母在三天晚上說同一個故事，或三個晚上說三個不同的故事 。三個故事生字的數目加起來和一個故事的生字數目是一樣的 。結果顯示，聽同一個故事的孩子這個星期平均學會了3.6個字 ， 而聽三個故事的孩子卻只學會2.6個新字 。
下次，孩子再要求爸比媽咪說同一個故事時 ， 不要再感到不耐煩啰！
