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1、解決問題的思維活動要經(jīng)歷四個階段哪個階段是最關(guān)鍵的提出問題-理解問題-提出假設(shè)-驗(yàn)證假設(shè)其中提出假設(shè)是最關(guān)鍵的
發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)四個階段
第一個階段，提出問題/發(fā)現(xiàn)問題
參考書上是提出假設(shè)

問題解決的關(guān)鍵階段是,解決問題的思維活動要經(jīng)歷四個階段哪個階段是最關(guān)鍵的

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2、問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么?創(chuàng)設(shè)情境：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以音像、圖畫、故事、游戲、操作、問題等形式，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境。情境可以是直觀的，也可以是抽象的，但必須是有價值的。情境的創(chuàng)設(shè)要能夠使學(xué)生觸境生情、觸境生思、觸境生問，并能為課堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識本身的特點(diǎn) 。數(shù)學(xué)情境一般有生活情境、問題情境、故事情境、操作情境和活動情境等幾種類型。
細(xì)心，希望能幫到你

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3、理解問題所需要的第一個步驟問題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，使問題得以解決的過程。那么如何理解問題解決的一般過程呢？
工具/原料
網(wǎng)絡(luò)
方法/步驟
問題解決的一般過程是發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè) 。
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從完事的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié) 。只有存在問題，人們才有可能解決問題
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理解問題也稱明確問題或分析問題，就是把握問題性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，形成問題的表征
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提出假設(shè)就是提出解決問題可能的途徑或方案，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}解決操作步驟，提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段
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檢驗(yàn)假設(shè)就是通過一定的方法來確認(rèn)假設(shè)是否合乎實(shí)際是否符合科學(xué)原理，可分為直接檢驗(yàn)和間接檢驗(yàn)
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直接檢驗(yàn)即通過實(shí)踐來檢驗(yàn)，通過問題解決的結(jié)果來檢驗(yàn) ，間接檢驗(yàn)是通過推論來淘汰錯誤的假設(shè)，保留并選擇合理的、最佳的假設(shè)
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四步方法論:
明確和理解問題
拆分和定位
提出解決方案
總結(jié)問題
注意:我們應(yīng)該花80%的精力放在拆解定位問題 20% 去解決問題(合理)
明確和理解問題
在寫代碼出現(xiàn)bug的時候我們都會去看日志,調(diào)試靠編程軟件來解決.
這一步就是找問題. 如果報一個404 無法說明更詳細(xì)的錯誤原因, 我們接下來就要明確問題
明確問題=知識儲備*踩過坑數(shù)量
實(shí)現(xiàn)這個功能我們一定是有預(yù)期的,也了解它正常應(yīng)該是什么樣子的這些知識為我們理解問題完成了大部分工作.
理解能力==知識儲備量邏輯分析

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4、問題解決的四個階段一、發(fā)現(xiàn)問題。我們生活的世界處處時時都存在著各種各樣的矛盾，當(dāng)某些矛盾反映到意識中時，個體才發(fā)現(xiàn)它是個問題，并要求設(shè)法解決它。這就是發(fā)現(xiàn)問題的階段。從問題解決的階段性看，這是第一階段，是解決問題的前提。發(fā)現(xiàn)問題不論對學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)造發(fā)明都十分重要，是思維積極主動性的表現(xiàn)，在促進(jìn)心理發(fā)展上具有重要意義。