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“課后延時服務(wù)”迎新規(guī)，班主任或許能喘口氣，家長卻有新想法

遙想80、90后的童年 ， 沒有那么多的作業(yè) ， 也沒有上不完的課外輔導(dǎo)班 ， 童年的回憶是輕松愉快的 ， 但是隨著教育“內(nèi)卷”的加劇 ， 學(xué)生和家長的身心壓力越來越大 。
盡管家長也不希望孩子變成學(xué)習(xí)的“機(jī)器” ， 但是在中考和高考的升學(xué)壓力下 ， 也不得不咬緊牙關(guān)堅持著 ， 弄得學(xué)生和家長身心疲憊 。
“課后延時服務(wù)”迎新規(guī)，班主任或許能喘口氣，家長卻有新想法
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對此教育部門推出了各種新制度 ， 意在為學(xué)生和家長減負(fù) ， 從開始的“雙減”到后來的“課后延時服務(wù)” ， 都在一定程度上解決了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題 。
但是在制度落實的過程中 ， 問題也一點點暴露出來 ， 尤其是課后延時服務(wù)更是爭議比較多的 ， 經(jīng)過一段時間的實行后 ， 家長、老師和學(xué)生都是怨聲載道的 。
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延時服務(wù)本意為“減負(fù)” ， 為何會有如此大的質(zhì)疑聲呢？
延時服務(wù)的出現(xiàn)本來是為了解決孩子放學(xué)沒人接的難題 ， 而且還可以讓孩子在學(xué)校完成作業(yè) ， 這樣一部分家長輔導(dǎo)作業(yè)難的問題也能夠得到解決 。
一開始家長還是很期待的 ， 但經(jīng)過一段時間的實行后 ， 不僅家長多有怨言 ， 老師和學(xué)生也都說“挺不住了” ， 那么問題究竟出在哪里呢？
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首先從學(xué)生的角度來說 ， 參加延時服務(wù)后 ， 學(xué)生在校時間被拉長 ， 學(xué)生會感到疲憊 ， 而且很多學(xué)生并不能在校完成作業(yè) ， 導(dǎo)致放學(xué)晚、回家還得寫作業(yè) ， 如此一來反倒增加了壓力 。
還有很多學(xué)校并沒有晚飯 ， 學(xué)生正處于長身體的階段 ， 很容易餓肚子學(xué)習(xí) ， 既影響了身體健康 ， 又降低了學(xué)習(xí)效率 ， 最后孩子又餓又累還沒學(xué)好 。
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其次 ， 延時服務(wù)大多是5點多放學(xué) ， 最晚也就6點 ， 對于公務(wù)員來說確實解決了接孩子的問題 ， 但大部分人的工作時間還是無法和放學(xué)時間對接 ， 問題仍然沒有得到根本性的解決 。
最后 ， 課后延時讓老師的工作時間延長 ， 工作量也大幅度提升 ， 真正做到了“早出晚歸” ， 下班后還要繼續(xù)備課 ， 身心疲憊不說 ， 還沒辦法照顧到家里 ， 這對于“上有老下有小”的老師來說就是一個巨大挑戰(zhàn) 。
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面對這些問題 ， 教育部門也是積極完善制度 ， 先讓放學(xué)時間變彈性 ， 與當(dāng)?shù)氐南掳鄷r間接軌 ， 還強(qiáng)調(diào)以完成作業(yè)為主并采取自愿原則 ， 后又給班主任安排了“小幫手” 。
延時服務(wù)迎來新規(guī)定 ， 班主任將有“小幫手” ， 或許能喘口氣了
以前延時服務(wù)基本上都是班主任“坐鎮(zhèn)” ， 偶爾會讓科任老師看學(xué)生自習(xí) ， 但那樣班主任的負(fù)擔(dān)就會非常大 ， 工作熱情和積極性都不高 。
“課后延時服務(wù)”迎新規(guī)，班主任或許能喘口氣，家長卻有新想法
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因此很多地區(qū)開始實行新的延時服務(wù)政策 ， 就是給班主任安排兩名科任老師做小幫手 ， 這樣班主任或許能喘口氣了 ， 畢竟有人分擔(dān)工作量能減輕不少工作壓力 。
與此同時很多地區(qū)都開始嘗試教師AB崗制度 ， 這就意味著老師變成“彈性上下班” ， 老師可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行調(diào)整 ， 如此一來或許能讓老師更輕松一些 。
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但是家長卻有別的想法 ， 覺得科任老師不能那么負(fù)責(zé)任 ， 而且畢竟“術(shù)業(yè)有專攻” ， 在輔導(dǎo)作業(yè)的時候很可能講不明白 ， 那對學(xué)生來說意義就不大了 。

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