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北京四中原校長劉長銘：孩子做家務(wù)是高階思維活動(dòng)

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在新課標(biāo)背景下 ， 勞動(dòng)和將會(huì)和主科一樣被重視 ， 那么 ， 勞動(dòng)是否會(huì)耽誤孩子文化課學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)成績和勞動(dòng)有無關(guān)系？勞動(dòng)對一個(gè)孩子的成長究竟有著怎樣的幫助？北京四中原校長、中國教育學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)理事長、北京金融街潤澤學(xué)校總校長劉長銘認(rèn)為 ， 勞動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值 。 勞動(dòng)帶給孩子的好處是非常多的 ， 比如鍛煉和提升思維能力、提高學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)效率和效果等 。 具體內(nèi)容一起來看 。
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北京四中原校長劉長銘：孩子做家務(wù)是高階思維活動(dòng)
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北京四中原校長、中國教育學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)理事長劉長銘
勞動(dòng)是人生命存在的主要形式 。 個(gè)體在社會(huì)勞動(dòng)中不僅創(chuàng)造價(jià)值 ， 同時(shí)還獲得存在感、歸屬感、成就感等 ， 其存在價(jià)值得到社會(huì)認(rèn)可 ， 其生命得到充實(shí) 。 勞動(dòng)能力越強(qiáng)、或做事能力越強(qiáng)、或工作能力越強(qiáng)的人 ， 就越具有社會(huì)價(jià)值 ， 其職業(yè)發(fā)展成功的可能性就越大 ， 而這些能力并非與其學(xué)生時(shí)代考試成績完全正相關(guān) 。 勞動(dòng)技能體現(xiàn)了人存在的社會(huì)價(jià)值 ， 即人的獨(dú)特性或不可替代性 。
我國的教育方針是五育并舉 ， 促進(jìn)青少年德、智、體、美、勞全面發(fā)展 。 但長期以來 ， 勞動(dòng)教育是一個(gè)相對薄弱的方面 。 學(xué)校和家長普遍擔(dān)憂孩子參與勞動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí) ， 影響考試成績和升學(xué) 。
北京四中原校長劉長銘：孩子做家務(wù)是高階思維活動(dòng)
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據(jù)說哈佛大學(xué)經(jīng)長期研究發(fā)現(xiàn) ， 一個(gè)人在專業(yè)或職業(yè)上的成功很大程度上取決于小時(shí)候做雜活 ， 所以研究建議孩子要干雜活 ， 而且越早越好 。 我不能肯定這項(xiàng)研究是否真實(shí) ， 但至今也沒見有研究從統(tǒng)計(jì)的意義上證明 ， 做家務(wù)的孩子學(xué)習(xí)成績就會(huì)差 。 也許有人能列舉個(gè)案支持這一論點(diǎn) ， 但孩子成績差能否簡單歸因于參加勞動(dòng) ， 也值得商榷 。 相反 ， 日后成功與早期勞動(dòng)相關(guān)的案例也有 ， 比如美國理論物理學(xué)家、斯坦福大學(xué)教授、美國國家科學(xué)院院士、美國藝術(shù)與科學(xué)院院士、弦理論的創(chuàng)始人之一倫納德?薩斯坎德（LeonardSusskind ， 1940年5月20日－） ， 他說自己在16歲時(shí)還在做水管工 ， 他后來在理論物理研究上的一些靈感就來自于當(dāng)年做水管工的經(jīng)驗(yàn) 。 這說明早年的工作經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)體驗(yàn)可能會(huì)對日后的發(fā)展有重要影響 。
勞動(dòng)是人的本能 。 兒童十分喜愛的一個(gè)游戲就是過家家 。 “家長”模仿大人照顧孩子（洋娃娃或充當(dāng)孩子角色的同伴） ， 他們沒有把照顧“孩子”當(dāng)成一種辛苦的勞動(dòng)和付出；大人干活時(shí) ， 孩子也常常跟在大人身邊轉(zhuǎn) ， 他們認(rèn)為大人干活就是在玩 ， 他們也樂意跟著玩（但這時(shí)家長常認(rèn)為孩子在添亂） 。 在兒童眼中 ， 玩耍和勞動(dòng)沒有區(qū)別 。 和游戲玩耍一樣 ， 勞動(dòng)會(huì)改變態(tài)度 ， 能產(chǎn)生愉悅 ， 合作勞動(dòng)或游戲能使孩子學(xué)會(huì)共事 。
北京四中原校長劉長銘：孩子做家務(wù)是高階思維活動(dòng)
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【北京四中原校長劉長銘：孩子做家務(wù)是高階思維活動(dòng)】為什么有些孩子不愛勞動(dòng)甚至厭惡勞動(dòng)？主要原因是成人的不良影響 。 家長不讓孩子做家務(wù) ， 剝奪孩子的勞動(dòng)機(jī)會(huì) ， 孩子自然不會(huì)養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；家長鄙視勞動(dòng) ， 其態(tài)度會(huì)潛移默化影響孩子 。 所以 ， 家庭、學(xué)校和社會(huì)要共同攜手幫助孩子建立勞動(dòng)價(jià)值觀 ， 這其中家長轉(zhuǎn)變觀念最為關(guān)鍵 。 曾有一位校長訪問美國一所著名私立學(xué)校 ， 看到學(xué)生們在校園里挖土和整理草坪 ， 就問美國校長 ， 家長花這么貴的學(xué)費(fèi)送孩子來上學(xué) ， 你讓他們干這些 ， 他們會(huì)不會(huì)有意見？那位美國校長回答說 ， 家長花錢送他們來 ， 就是為了干這些 。

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