什么是認知1、認知是一種心理活動或者心理過程：是屬于智能或智慧方面的心理過程 。至今為止，對于哪些心理活動屬于認知的范圍，還沒有一個嚴格劃定的界限 。
2、心理學家普遍都同意認知包括的是那些高級的智慧活動，其中有思維、想象、創造、概念形成、推理、制定計劃、采取策略、解決問題等 。
3、有些心理過程比如知覺、表象、記憶也是認知的方式 。
幼兒認知發展的特點1、感知范圍擴展
隨著中樞神經的發展和幼兒生活范圍的擴展，3-4歲幼兒已經發展了各種基本的感知覺 。他們已經能夠分辨紅、黃、藍、綠等常見顏色;能辨認上下前后方位，掌握圓形、方形、三角形;能較準確地辨別各種聲音;能通過手接觸更多的物體，從而知道物體的涼熱、軟硬等特征;能分辨物體的大小和遠近;能區分白天和黑夜 。
2、記憶具有無意性、暫時性、情緒性
3-4歲幼兒還未掌握一定的記憶方法，因此有意識記較弱，記憶帶有很大的無意性 。他們的記憶還很難服從于某一有目的的活動，而更多地服從于對象的外部特征 。形象鮮明、具體生動、能滿足幼兒個體需要的事物，容易被幼兒自然而然地記住 。
3、無意想象占主導
3-4歲幼兒會玩想象性游戲，但此時孩子的想象簡單 ， 是無意的、自發的 。其想象主題多變不能按一定目的下去，容易從一個主題轉到另一個主題 。不能把想象的事物跟現實的事物清楚地區分開來，因此常被人家誤認為是說謊 。幼兒的言談中常常有虛構的部分 ， 對事物的某些特征和情節往往加以夸大 。幼兒以想象為滿足，想象常常并不指向于某一預定的目的，而是以想象過程本身為滿足，故富有幻想的性質 。
4、思維具有直覺行動性
3-4歲幼兒的思維仍然帶有很大的直覺行動性質 。其思維的進行離不開幼兒自身對物體的感知，也離不開幼兒自身的動作 。只要讓他們的活動對象和動作一轉移，他們的思維也就會隨之轉移 。
幼兒認知教育要點1、在游戲中發展幼兒的感知覺
感知覺是幼兒認識外界事物、增長知識的主要途徑 。3-4歲的幼兒感知覺的發展具有夯實認知基礎的作用 。
2、注意培養幼兒的好奇心
好奇心是促使幼兒對新奇的事物去觀察、去探索而獲得的一種原始性內在沖動，對于幼兒創造力的發展，以及求知欲和穩定興趣的形成有重要的作用 。因此，應該重視對幼兒好奇心的研究與培養 。
【【幼兒認知發展與教育】幼兒認知發展的特點】
