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孩子抵觸上幼兒園？這3個(gè)原因最常見，家長(zhǎng)可以這樣做

入園初期 ， 很多孩子都會(huì)對(duì)幼兒園有些抵觸 ， 或者是有些寶寶前幾天還每天開開心心的 ， 過了段時(shí)間像是突然反應(yīng)過來一樣 ， 開始抵觸上幼兒園 。
孩子抵觸上幼兒園 ， 大多是這三個(gè)原因 ， 家長(zhǎng)可以對(duì)照處理 。
第一種原因：孩子初入幼兒園 ， 感到陌生 ， 沒有安全感
孩子從家里進(jìn)入幼兒園 ， 面對(duì)陌生的環(huán)境 ， 沒有安全感 ， 很容易就會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒 ， 這種情況常見于剛?cè)雸@的小寶寶 。
遇到這樣的情況 ， 家長(zhǎng)可以這樣做：
安撫孩子的情緒 。
不論是面對(duì)陌生的環(huán)境 ， 還是與家長(zhǎng)的分離 ， 都會(huì)讓孩子感到不同程度的焦慮 ， 孩子會(huì)本能地通過哭鬧等方式來抵抗 。 作為家長(zhǎng) ， 需要有更多的耐心 ， 可以通過擁抱、拍后背的方式安撫孩子 。
幫助孩子熟悉環(huán)境 。
入園前 ， 可以帶寶寶提前逛逛校園 ， 參加體驗(yàn)課等 ， 幫孩子熟悉在學(xué)校上課、吃飯、睡覺、上廁所等場(chǎng)景 ， 還可以為孩子準(zhǔn)備熟悉的物品 ， 如小玩偶等帶入園區(qū) 。
幫老師了解孩子 。
寫一份簡(jiǎn)單的“自我介紹”交給老師 ， 幫助老師快速了解孩子 ， 建立信任感 。
巧妙應(yīng)對(duì)孩子的分離焦慮 。
入園前 ， 就可以有意識(shí)地緩解孩子的分離焦慮 。 比如跟孩子約定一個(gè)分離儀式 ， 擁抱、親吻都可以 ， 并且約定相聚的時(shí)間 ， 讓寶寶明白自己和爸爸媽媽只是暫時(shí)分開 。
還有一點(diǎn)家長(zhǎng)要注意 ， 跟孩子做完分離儀式后一定要堅(jiān)定地離開 ， 不要因?yàn)楹⒆涌摁[就舍不得走 ， 避免寶寶把哭鬧作為不上幼兒園的一種手段 。
總之 ， 從陌生到熟悉 ， 需要一個(gè)過程 ， 巧妙應(yīng)用這些方法 ， 能幫助孩子更快適應(yīng)幼兒園的生活 。
孩子抵觸上幼兒園？這3個(gè)原因最常見，家長(zhǎng)可以這樣做
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第二種原因：能力還沒培養(yǎng)好 ， 無法融入幼兒園生活 ， 產(chǎn)生了挫敗感 。
當(dāng)孩子逐漸熟悉幼兒園后 ， 他們會(huì)面臨新的挑戰(zhàn) ， 比如要聽懂老師的指令、跟其他小朋友分享玩具、主動(dòng)表達(dá)想法、自己吃飯上廁所等 。 如果孩子做不到這些事 ， 很容易想逃避 ， 不愿意上幼兒園了 。 為了避免或者緩解這種情況 ， 家長(zhǎng)可以這樣做：
盡早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力 。 在家少包辦替代 ， 力所能及的事鼓勵(lì)孩子自己做 ， 培養(yǎng)孩子的生活自理能力和心理的獨(dú)立性 。
發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力 。 家長(zhǎng)可以多和孩子討論幼兒園里的場(chǎng)景 ， 教他表達(dá)自己的需求和意愿 ， 讓孩子在需要幫助的時(shí)候勇敢地表達(dá)出來 。 比如：當(dāng)感到口渴時(shí) ， 要說：“老師 ， 我想喝水 。 ”當(dāng)有尿意或便意時(shí) ， 要說：“老師 ， 我想上廁所 。 ”當(dāng)不舒服時(shí) ， 要說：“老師 ， 我難受 。 ”
幫孩子培養(yǎng)社交能力 。 多創(chuàng)造孩子與他人交往的機(jī)會(huì) ， 發(fā)展孩子的社會(huì)性和自信心 ， 培養(yǎng)孩子寬容的品質(zhì)和換位思考的能力 ， 能讓孩子更合群 ， 更愿意與人交往 ， 也就更喜歡幼兒園 。
幫孩子培養(yǎng)在幼兒園生活的能力 ， 會(huì)讓孩子更有自信 ， 更快地適應(yīng)幼兒園的生活 ， 對(duì)上幼兒園這件事也就不會(huì)再抵觸了 。
孩子抵觸上幼兒園？這3個(gè)原因最常見，家長(zhǎng)可以這樣做
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第三種原因：孩子被批評(píng)或者被欺負(fù)了 ， 想要逃離幼兒園
很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn) ， 孩子原本好好地上了一段時(shí)間的幼兒園 ， 突然間又哭喊著不愿意去了 。 這時(shí) ， 家長(zhǎng)需要留心孩子是不是被欺負(fù)、被孤立、被批評(píng)了 ， 想弄清狀況 ， 家長(zhǎng)可以這樣做：
跟老師了解孩子在校的情況 。 日常孩子跟誰玩 ， 情緒怎么樣 ， 有沒有表現(xiàn)出很害怕誰？孩子的臉上往往藏不住事兒 ， 如果老師多加關(guān)注 ， 很容易就能發(fā)現(xiàn)端倪 。

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