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做遵循規(guī)律的教育，就是做最美的教育

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本文授權(quán)轉(zhuǎn)自公眾號：湯勇曉語
做遵循規(guī)律的教育，就是做最美的教育
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大千世界 ， 眾生蕓蕓 ， 萬物生存 ， 皆有規(guī)律 ， 一切都應(yīng)順從規(guī)律 。 古有揠苗助長 ， 留下千古笑柄 ， 任何事情急于求成 ， 不按規(guī)律辦 ， 拗天行事 ， 反而只會誤了事 ， 壞了事 。
教育 ， 關(guān)乎的是人的事業(yè) ， 更應(yīng)依據(jù)規(guī)律 ， 遵循規(guī)律 。
當(dāng)下教育為什么亂象叢林 ， 社會為什么這么喧囂浮躁 ， 家長為什么這么極度焦慮 ， 劇場效應(yīng)為什么這么愈演愈烈 ， 孩子為什么極度厭學(xué)逃學(xué) ， 為什么“小胖墩”“小眼鏡”這么多 ， 為什么行為叛逆 ， 心理扭曲的不少 ， 為什么墜樓跳江、自殺他殺者已不是個例 ， 這與教育的嚴(yán)重違背教育規(guī)律是密不可分的 。
做遵循規(guī)律的教育，就是做最美的教育
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君不見 ， 在我們身邊 ， 違反教育規(guī)律的現(xiàn)象可以說比比皆是 。
比如 ， 教育脫離實際 ， 不顧學(xué)生身性特點、接受能力和個性差異 ， 一股腦兒把自己的愿望、想法 ， 壓在孩子瘦弱的肩上 ， 不是幫助孩子成為他想要成為的人 ， 而是要求孩子必須成為別人眼中的自己 ， 必須成為什么樣的人 。
比如 ， 教育唯分?jǐn)?shù)是從 ， 以分?jǐn)?shù)論英雄 ， 分?jǐn)?shù)成了教育的全部 。 為了拼分?jǐn)?shù) ， 不惜一切代價 ， 不擇一切手段 ， 不顧孩子的死活 ， 實行工廠化教育 ， 企業(yè)化管理 ， 流水線作業(yè) ， 把學(xué)校辦成了應(yīng)試工廠 ， 把班級弄成了應(yīng)試車間 ， 把學(xué)生當(dāng)成了應(yīng)試機(jī)器 。
比如 ， 教育被窄化成簡單的體力勞動 ， 靠重復(fù)訓(xùn)練 ， 掌握機(jī)械的知識 ， 靠延長學(xué)習(xí)時間 ， 提升分?jǐn)?shù) ， 靠簡單的灌輸和“水多泡倒墻”的辦法 ， 完成教學(xué)任務(wù) ， 靠犧牲學(xué)生健康和興趣為代價 ， 換取所謂的質(zhì)量提升 。
比如 ， 有些學(xué)校把學(xué)生分成三六九等 ， 偏愛成績好的學(xué)生 ， 不尊重“差生” 。 讓成績好的學(xué)生戴紅領(lǐng)巾 ， 讓成績差的學(xué)生戴綠領(lǐng)巾；為狀元學(xué)生塑雕像 ， 為成績倒數(shù)者弄跪像；把考試名次印在校服上 ， 讓學(xué)生生活在可怕“數(shù)字”的陰影里；夏令營按成績 ， 把學(xué)生分成“上士”“中士”“下士”三個級別 ， “上士”吃三菜一湯 ， “中士”吃兩菜一湯 ， “下士”則只能站在桌子旁邊伺候 。
還比如 ， 為了孩子不輸在起跑線上 ， 一味地?fù)屌?、亂跑、超跑 ， 過早地教嬰幼兒算術(shù)、拼音、識字、背唐詩、記英語單詞 ， 讓幼兒教育小學(xué)化 ， 泯滅天性 ， 扼殺想象力 ， 摧殘嬰幼兒身心 ， 讓他們失去快樂的童年 。
做遵循規(guī)律的教育，就是做最美的教育
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這些違背規(guī)律的教育 ， 讓教育在反教育的路上越走越遠(yuǎn) ， 以致于迷失在教育的功利、喧囂、焦慮的叢林中 。
我一直主張“讓教育回家” ， 也就是讓教育回到那樣一個充滿著溫馨 ， 彌漫著溫情 ， 蕩漾著溫暖的家園 。 怎樣回家？那就是遵循教育規(guī)律 ， 做遵循規(guī)律的教育 。
做遵循規(guī)律的教育 ， 就是做體現(xiàn)人性的教育 。 教育面向的是一個個鮮活的生命個體 ， 教育要傳遞生命的氣息 ， 要順應(yīng)生命的本質(zhì) ， 要尊重生命的綻放 ， 就必須體現(xiàn)人性 ， 堅持教育的人性化 。
而做遵循規(guī)律的教育 ， 它是以“人”作為立足點 ， 以人的發(fā)展作為教育的根本目的 ， 以對人的尊重與理解 ， 對人的體貼與呵護(hù)作為教育的切入點 。 這樣的教育眼里有人 ， 心中有人 ， 手上有人 ， 能夠讓每一個孩子都能享受到作為人的待遇和尊嚴(yán) ， 體驗到作為人的榮耀和價值 ， 感覺到作為人的應(yīng)有的關(guān)切和關(guān)照 。 而這種體現(xiàn)人性的教育 ， 會讓孩子成為一個正常的人 ， 一個有情有義、有血有肉、有同情心 ， 能夠悲天憫人的人 ， 一個能夠“面對一叢野菊花也能夠怦然心動”的人 。

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