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為什么我們的孩子不再刻苦學(xué)習(xí)了？( 二 )


舊的教育觀念失效了 ，
新的在哪里？
關(guān)于囊螢讀書的故事 ， 我也跟菜蟲同學(xué)講過 ， 菜蟲關(guān)心的是 ， 那螢火蟲的光有多亮 ， 能照明多久 。 這個(gè)故事 ， 他get到的不是刻苦讀書 ， 而是一個(gè)科普話題 。 兩年前 ， 菜蟲的口頭禪是：又不會(huì)死的 。 問他作業(yè)做完了沒？他回答 ， 又不會(huì)死的 。 早上叫他起床 ， 以免遲到 ， 他回答：又不會(huì)死的 。 我分析過菜蟲同學(xué)這種對(duì)學(xué)習(xí)的無所謂 ， 除了熊父母要求不夠高之外 ， 想來 ， 他對(duì)當(dāng)下的生活 ， 也還大體滿意 。 而他不甚滿意的 ， 則是學(xué)校教育 。
有個(gè)刻舟求劍的故事 ， 值得跟大家再說一遍 ， 某人在船上掉了一把劍 ， 于是在掉劍的船體附近刻了一條記號(hào) ， 待會(huì)可以從這個(gè)方位去找劍 。 這個(gè)說的就是我們現(xiàn)在的學(xué)校教育和家庭教育 。
時(shí)代就是這條河流 ， 一直在往前流淌 ， 我們的孩子當(dāng)下所處 ， 已經(jīng)是后現(xiàn)代之后了 ， 可是你還在前現(xiàn)代的刻舟的地方找來找去 。 你刻在船上的那條痕跡 ， 就是多年前 ， 你的父母老師刻在你身上的那條痕跡 。 這種思維的惰性 ， 豈不悲夫？
舊的教育觀念失效了 ， 那么新的在哪里？
其實(shí) ， 新的教育 ， 早已經(jīng)出現(xiàn)在地平線上了 。 我以為 ， 我們的這一代孩子 ， 他們的使命在于 ， 尋找他們自身的價(jià)值 ， 活出他們的自我 。 唯有這一條路 ， 才可以喚起這些這一代孩子的原力覺醒 。 到那個(gè)時(shí)候 ， “刻苦”這個(gè)詞或許會(huì)消泯 ， 取而代之的那個(gè)詞 ， 叫做“投入” 。
就是說 ， 我們這些熊父母 ， 在當(dāng)下 ， 必須要幫助孩子認(rèn)識(shí)到 ， 他最富有熱情的那個(gè)事情是什么 ， 然后 ， 用他最多的生命熱情投入進(jìn)去 。 在做這樣的事情的時(shí)候 ， 他才會(huì)真正地“沉迷于學(xué)習(xí)而不能自拔” ， 因?yàn)?， 這種學(xué)習(xí) ， 才是他自己生命深處的渴望 ， 是本能的沖動(dòng) ， 帶有強(qiáng)烈而不可遏制的能量 。
我的侄兒 ， 下半年就要去康奈爾大學(xué)念書了 。 昨晚聽到這個(gè)消息 ， 我高興地開了一瓶酒 ， 一個(gè)人自斟自飲 。 侄兒讀書其實(shí)也蠻用功的 ， 甚至也說得上投入 。 但都不是爹媽逼的 。 我這里用的形容詞 ， 叫做“投入” ， 而不是“刻苦” 。 這個(gè)人2016年參加的高考 ， 高考前還在熬夜看歐洲杯 ， 《權(quán)力的游戲》也剛好那時(shí)候更新 ， 他還追劇 ， 你說他刻苦嗎？我覺得 ， 他最重要的經(jīng)驗(yàn) ， 不在于康奈爾大學(xué)畢業(yè)就有肉吃 ， 而是 ， 他很早就知道了自己的目標(biāo) ， 于是就給自己設(shè)定了方向 ， 同時(shí) ， 他有自我管理能力 。
為什么我們的孩子不再刻苦學(xué)習(xí)了？
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用他媽媽的話來說 ， 就是豆豆這個(gè)人啊 ， 思想力超過同齡人 ， 學(xué)習(xí)力也超過同齡人 。 這都是因?yàn)?， 他早早地便有了自我意識(shí) 。 他讀初中時(shí) ， 凡我批評(píng)應(yīng)試教育 ， 便開心得不得了 。 讀了高中 ， 就不再對(duì)我隨聲附和 ， 而有了自己的主見 。 雖然我因?yàn)槭チ酥秲哼@個(gè)超級(jí)擁躉而頗有點(diǎn)失落 ， 但我更高興的是 ， 這個(gè)侄兒 ， 他有了自我 ， 他建立了用以評(píng)判事物的獨(dú)立的尺度 。
我私下里較為樂觀地認(rèn)為 ， 這一代新人 ， 將是自我的 ， 是徹底的個(gè)人主義的 。 他們的使命 ， 乃在于 ， 徹徹底底、完完全全 ， 為自己而活 ， 而非為了任何外在的事物 。
我們的孩子為什么不再刻苦了？因?yàn)榭炭鄾]用了 。 而我們這一代父母老師 ， 當(dāng)下真正的使命在于 ， 我們迫切需要改變自己的教育觀 ， 引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ硎芩麄兯硎艿哪切┪锸?。 只有在他們自己感興趣的事物上 ， 他們才會(huì)將最為寶貴的思辨力、專注力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力投入其中 。

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