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幼兒園|孩子哭著不肯上幼兒園，父母千萬(wàn)別說(shuō)：“別人都沒(méi)哭，就你哭”

【幼兒園|孩子哭著不肯上幼兒園，父母千萬(wàn)別說(shuō)：“別人都沒(méi)哭，就你哭”】幼兒園開(kāi)學(xué)第三周了，大部分小朋友已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，開(kāi)開(kāi)心心地融入學(xué)校了 。只有小部分的孩子，仍然還在哭 。今天在幼兒園門(mén)口，看到一個(gè)孩子哭哭啼啼的，家長(zhǎng)可能覺(jué)得丟臉，就在那訓(xùn)斥孩子：別人都沒(méi)哭，就你一個(gè)人還在哭，丟不丟人，怎么這樣呢！
幼兒園|孩子哭著不肯上幼兒園，父母千萬(wàn)別說(shuō)：“別人都沒(méi)哭，就你哭”
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別人都沒(méi)哭，就你一個(gè)人哭 。別人都好好聽(tīng)父母話，就你在那“作” 。別人都結(jié)婚了，就你對(duì)象都沒(méi)找到 。
我們的父母，是最擅長(zhǎng)把孩子和其他人做比較的 。而且總是拿孩子“不好”去比別人的“好”，當(dāng)然這個(gè)好與不好，也是基于父母的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而并非孩子是真的好或者不好 。
這些話對(duì)于孩子的影響是很深遠(yuǎn)的，從小時(shí)候的“別人都不哭”到成年后的“別人都結(jié)婚了，別人都考公務(wù)員了”，從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，一個(gè)人的行為模式，和他人的互動(dòng)模式，是傾向于比較穩(wěn)定的 。所以這種“比較”一般來(lái)說(shuō)也是伴隨著孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的 。
幼兒園|孩子哭著不肯上幼兒園，父母千萬(wàn)別說(shuō)：“別人都沒(méi)哭，就你哭”
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那么，這種“比較”的背后，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意味著什么呢？
第一，自己真實(shí)的感受、情緒不被接納，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)與內(nèi)在真實(shí)情緒斷連 。孩子不想去上幼兒園，產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，可能是害怕、傷心，不想和父母分離，于是用哭的方式來(lái)表達(dá) 。父母的這句“別人都不哭，就你一個(gè)人哭”，無(wú)疑是在告訴孩子，哭是不對(duì)的，哭是不好的 。那么孩子就會(huì)潛移默化地認(rèn)為這些負(fù)面情緒是錯(cuò)誤的，不該出現(xiàn)的 。
事實(shí)上，我們說(shuō)，行為有對(duì)錯(cuò)，但是情緒是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的 。孩子那份傷心、害怕的情緒，是需要被接納的，而不是強(qiáng)制性地壓制下去 。作為父母，當(dāng)孩子出現(xiàn)不想上幼兒園、哭鬧的行為時(shí)，可以去看見(jiàn)孩子背后的那份情緒，幫助他表達(dá)出來(lái) 。“你現(xiàn)在有些傷心，是嗎？”，給予他溫柔的擁抱，同時(shí)堅(jiān)定地告訴他，幼兒園是一定要去上的 。
在這種情況下，孩子雖然最后還是得去上幼兒園，但是他知道父母知道自己的感受，自己是被理解被“看見(jiàn)”的，這和父母否認(rèn)、指責(zé)他的情緒不對(duì)，硬推著他進(jìn)幼兒園，是截然不同的感受 。前者感受到自己是被接納的、被允許的、被愛(ài)的，盡管他不愿意去幼兒園，但是內(nèi)心會(huì)多一份放心，放學(xué)了就可以再見(jiàn)到爸爸媽媽 。而后者呢，會(huì)有一種被“拋棄感”，是不被接納的，因而更加深了去幼兒園的恐懼 。
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第二，這種“比較”還隱含著一種意味：你不好！你看別人都怎樣怎樣，怎么就你這樣呢？我知道父母?jìng)冞@樣說(shuō)的初衷很可能是一種“激將法”，想讓孩子學(xué)習(xí)別的孩子 。在孩子們吃飯的時(shí)候，也經(jīng)常會(huì)這樣，有的孩子吃得認(rèn)真，有的孩子三心二意，大人就會(huì)說(shuō)，你看他都吃完了，你認(rèn)真一點(diǎn)，也快點(diǎn)吃完 。其實(shí)這種“比較”傳達(dá)給孩子的信息都是：別人好，你不好！
逆反一點(diǎn)的孩子，接收到這樣的信息，就會(huì)破罐破摔，既然你說(shuō)我不好，那我就真的“不好” ?；蛘哒f(shuō)當(dāng)父母不相信自己的孩子好，總是傳達(dá)給孩子你不好你不行的信念時(shí)，孩子就會(huì)按照這樣的期望去成長(zhǎng)，就真的成了處處不好的孩子 。

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